“同學(xué)們，這臺(tái)舊電腦的主板還能提取出貴金屬，塑料外殼也能變成新的文具！” 在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科技節(jié)上，環(huán)保社團(tuán)的同學(xué)正舉著拆解后的電腦零部件，向圍觀的師生講解。曾經(jīng)被大家視為廢品的舊電腦，在校園里正經(jīng)歷著一場(chǎng)意義非凡的 “綠色革命”。

隨著智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校機(jī)房的電腦更新?lián)Q代速度加快，大量舊電腦面臨淘汰。這些設(shè)備若處理不當(dāng)，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)，還會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染。一臺(tái)普通臺(tái)式機(jī)含有鉛、汞等重金屬，隨意丟棄會(huì)污染周邊土壤和水源；而其內(nèi)部蘊(yùn)藏的銅、鋁等金屬，以及塑料、玻璃等材料，若能回收再利用，將產(chǎn)生巨大價(jià)值。據(jù)測(cè)算，每回收 1 噸廢舊電腦，可提取約 300 克黃金、30 千克銅，相當(dāng)于開發(fā)一座小型礦山。

為了讓舊電腦 “變廢為寶”，許多學(xué)校都行動(dòng)起來(lái)。在某重點(diǎn)高中，信息技術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生成立了 “電子垃圾回收小組”。他們定期在校園內(nèi)開展回收宣傳活動(dòng)，通過(guò)制作科普海報(bào)、舉辦講座等方式，向同學(xué)們普及電腦回收知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還與專業(yè)的回收企業(yè)合作，設(shè)立固定回收點(diǎn)，方便師生處理閑置電腦?；厥涨?，技術(shù)人員會(huì)使用專業(yè)的數(shù)據(jù)清除軟件，對(duì)硬盤進(jìn)行多次覆寫，確保個(gè)人信息安全。那些性能尚可的電腦，經(jīng)過(guò)翻新后，被捐贈(zèng)給偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，為那里的孩子打開探索數(shù)字世界的窗口；無(wú)法修復(fù)的零部件，則交由回收企業(yè)進(jìn)行環(huán)保處理，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用。

校園電腦回收不僅是環(huán)保行動(dòng)，更是生動(dòng)的教育實(shí)踐。在小學(xué)的科學(xué)課上，老師會(huì)帶著學(xué)生參觀電腦回收工廠，讓孩子們親眼目睹舊電腦如何在機(jī)械臂和智能分揀系統(tǒng)的運(yùn)作下，被拆解成不同的部件；在中學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們深入社區(qū)，向居民宣傳電腦回收的重要性，用自己的行動(dòng)影響更多人。通過(guò)這些活動(dòng)，環(huán)保理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，他們明白了每一次正確的選擇，都是在為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

然而，校園電腦回收也面臨著一些挑戰(zhàn)。部分師生對(duì)電腦回收的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為舊電腦閑置在家沒(méi)有危害，不愿主動(dòng)參與回收；非正規(guī)回收商有時(shí)會(huì)進(jìn)入校園，以高價(jià)收購(gòu)舊電腦，卻采用不環(huán)保的處理方式，破壞生態(tài)環(huán)境。此外，回收處理的資金投入較大，也給學(xué)校帶來(lái)一定壓力。

面對(duì)這些問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。學(xué)校可以將電腦回收納入校本課程，開展相關(guān)主題的研究性學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)要以身作則，支持孩子參與環(huán)保行動(dòng)，主動(dòng)將家中的舊電腦交給正規(guī)回收渠道；政府和企業(yè)也應(yīng)加大支持力度，為校園電腦回收提供技術(shù)和資金幫助。

當(dāng)我們看到曾經(jīng)閑置的舊電腦，在校園的綠色循環(huán)中重獲新生，變成山區(qū)孩子手中的學(xué)習(xí)工具，或是轉(zhuǎn)化為新的電子產(chǎn)品原料時(shí)，便會(huì)明白：電腦回收不僅是對(duì)資源的珍視，更是一場(chǎng)充滿希望的環(huán)保接力。在校園這片充滿活力的土地上，每一次回收行動(dòng)，都在傳遞著綠色發(fā)展的理念，都在為建設(shè)美麗家園注入力量。